Por qué los maestros, por mucho, han sido los luchadores sociales más consecuentes en México?

NOSTALGIANDO

La equidad es un tema que tiene de moda más de un sexenio, pero se ha pensado que la equidad aplicada a la educación, se refiere exclusivamente a la igualdad de oportunidades para que todos los niños y niñas de Jalisco reciban educación, pero eso sería continuar con el círculo vicioso, la equidad debe también contemplarse para el docente, como trabajador y formador.

  

Estos pensamientos vinieron a mi mente, después de haber asistido a los Cursos Estatales, del año escolar pasado.  Me motivó ver a los compañeros que a pesar de su cansancio y exceso de trabajo, estaban presentes, participando. 

Los maestros, estamos deseosos de mejorar las competencias profesionales, no sólo por escalar en Carrera Magisterial, (que parece la misión imposible), sino por  nuestra subsistencia escolar, como lo citara Martínez Moya en Sobresaltos de una Pedagogía Ranchera.

Es cierto, socialmente se nos ha menospreciado por el ejemplo de malos compañeros, pero por lo general, la labor del docente pasa en silencio, sólo con el recuerdo de una flor y un beso pegajoso. Por todos mis compañeros que se encuentran frente a grupo y que están con la camiseta, bien puesta, al servicio de  educación en Jalisco, me permito citar algunos de los comentarios que hicieran en los Cursos Estatales 2002, respecto a su experiencia como trabajadores / alumnos,  en capacitación.

LO POSITIVO

• Comprendí que el aprendizaje significativo se obtiene con experiencias cotidianas
• Lo que aprendí puede utilizarse en todos los niveles y asignaturas
• Faltaría  hacerle un seguimiento sobre el impacto y aplicación de lo aprendido en los Cursos Estatales 2002

• Sirven para desahogarse de lo que ocurre en educación
• Se nota la distancia entre las técnicas que enseñan y lo que en realidad se tiene que vivir
• Pluraliza mis ideas y me ayuda a aceptar las de otros
• Pude darme cuenta que en otros niveles, compartimos problemas similares
• Se aprendan nuevas técnicas grupales
• Se conocen materiales y anécdotas sobre su uso
• Se implementan actividades y proyectos para el centro de trabajo
• Es otra la óptica de trabajo, lo vivencial deja más aprendizaje
• Sin ser exhibidos, nos damos cuenta de lo que hemos hecho y en que podemos cambiar
• Amplía el criterio propio conocer lo que opinan otros docentes
• Se conoce a gente que está mejor preparada

 

LO NEGATIVO

• Siento tristeza por ver que todos sufrimos las mismas necesidades y no hacemos nada para mejorar
• Muchos maestros dicen que siempre les va bien, que son los mejores y eso molesta

• No es la forma común de trabajar en las escuelas
• El curso fue pésimo en organización porque no se pensó en que era fin de ciclo y había cansancio y exceso de trabajo
• Hubo mucha tarea fue fuera de tiempo y muy pesado

·         Hay maestros que hablan demasiado y no dejan escuchar

Cierro ésta breve reflexión con las palabras del Mtro. Efraín González Luna Morfín, dedicadas a nosotros, cuando era Secretario de Educación, "la estima al maestro no siempre se manifiesta en la sociedad de manera adecuada. El hecho es que los maestros siguen siendo figuras decisivas en la formación de los seres humanos, incluso para afrontar las crisis propias de la vida humana."

El magisterio, ha seguido al frente de las aulas tratando de ser mejores, a pesar del cansancio, a pesar de no ver mejoras salariales, (al menos todos aquellos que no tenemos Carrera Magisterial). Éste escrito es sólo un testimonio de reconocimiento a la labor de todos los maestros que se encuentran en cada una de las escuelas de Jalisco. Que hacen patria enseñando en las escuelas y preparándose en los cursos, programas, licenciaturas y postgrados.

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 Martha Alicia Delgado Ortiz

REFLEXIONES SOBRE LOS CURSOS ESTATALES DE ACTUALIZACIÓN

El ‘Penacho de Moctezuma’ podría ser expuesto en México

http://www.informador.com.mx/cultura/2011/264070/6/el-penacho-de-moctezuma-podria-ser-expuesto-en-mexico.htm
La valiosa pieza símbolo del poderío del monarca azteca data del siglo XVI. ARTEOBSERVATORIO.COM

• Las autoridades museísticas de Austria abren por primera vez esta posibilidad

El país europeo nunca ha cedido la pieza a México alegando su extremada fragilidad y su temor a que no sea devuelta

VIENA, AUSTRIA (16/ENE/2011).- Las autoridades museísticas austríacas han abierto por primera vez la posibilidad de que el "Penacho de Moctezuma", un símbolo del poder del emperador azteca, vuelva temporalmente a México para ser expuesto.


"Desde hace algún tiempo se mantienen conversaciones con México para una cesión temporal", afirmó hoy a la radio pública austríaca (ORF) la directora general del Museo de Historia del Arte de Viena, Sabine Haag, que integra también al Museo de Etnología donde se expone la valiosa pieza.

"No existe una petición oficial de devolución por parte de México. Esto tampoco ha sido un tema" de las conversaciones, agregó.
Como contrapartida de la cesión temporal, Austria obtendría durante el tiempo de préstamo una pieza azteca y la carroza dorada de Maximiliano I, fusilado en México y hermano del emperador austro-húngaro Francisco José I.

El penacho del emperador Moctezuma (1466-1520) es un tocado de plumas de quetzal engarzadas en oro y piedras preciosas, adquirido por el archiduque Fernando de Tirol en 1590 para su colección del castillo de Ambras, en Innsbruck.

Según narra el cronista Bernal Díaz del Castillo, Cortés envió los objetos al rey de España en un navío, pero éste fue asaltado por un corsario francés, por lo que el penacho fue vendido y acabó después de un tiempo en Austria.

La reliquia, que se dice fue un signo de poder del emperador azteca, se ubica dentro de la colección del museo austríaco denominada "Tesoros del México Antiguo".

Moctezuma era el emperador de los aztecas cuando llegó a territorio mexicano el conquistador español Hernán Cortés, en el primer cuarto del siglo XVI.

La posición oficial de Austria es que el conocido como "Penacho de Moctezuma" jamás perteneció al emperador azteca, algo que reiteró hoy Haag.

El penacho no "se puede poner en relación directa con Moctezuma. Pero entendemos que para los habitantes originarios de México es un objeto de profundo significado simbólico y espiritual", afirmó.

Austria nunca ha cedido la pieza a México alegando su extremada fragilidad, pero también por temor a que jamás fuera devuelta.
El diario austríaco "Kronen Zeitung" asegura que en los últimos meses se han producido intensos contactos diplomáticos entre
Austria y México, dentro de una operación llamado "pavo", para lograr que la preciada pieza vuelva por fin al país norteamericano.

El ministro austríaco de exteriores, Michael Spindelegger, no se opondría a la vuelta de la pieza a México, según el diario.

Hace quince años el fallecido presidente austríaco Thomas Klestil pidió que se restituyera en señal de gratitud, por ser el único país que no reconoció la anexión de Austria por la Alemania nazi en 1938.

En 2006 los socialdemócratas y los verdes del Parlamento solicitaron también la devolución, aunque los conservadores del Partido Popular (ÖVP) se opusieron.

FRASES, DICHOS Y REFRANES MEXICANOS

Oficio noble y bizarro

entre todos el primero

pues en la industria del barro

Dios fue el primer alfarero

y el Hombre su primer cacharro

ACUARELA POTOSINA

La voz varonil que se escucha es Jorge Negrete y el Trio Calaveras, el autor Pepe Guizar, un grupo de talentosos mexicanos que enriquecieron nuestra cultura con su talento.

GENERO HUAPANGO

Yo soy de San Luis Potosí
Y es mi barrio San Miguelito
Del centro de México soy
Soy, por Dios, corazón todito.

Yo soy de San Luis Potosí
Y el nopal dibujó enterito
Donde el águila paró
Y su estampa dibujó en el lienzo tricolor.

Yo soy de San Luis Potosí
Vecino de diez Estados
De Nuevo León y Querétaro y Jalisco soberano.
Del alegre Aguascalientes
Que es famosa en deshilados
Esa feria de San Marcos
Esa Feria de San Marcos voy contento año tras año
Buen amigo es Guanajuato
Buen amigo es Guanajuato colonial y blasonado.

Ay larará, ay larará.
Vecino de Tamaulipas, de Coahuila y Zacatecas
Como Hidalgo y Veracruz, San Luis tiene su Huasteca.

Me gusta beber colonche
Me gusta beber colonche que es mejor, mejor que el ponche
Y peladitas las tunas
Y peladitas las tunas saborearlas bien maduras.
Mi orgullo es Santa María
Mi orgullo es Santa María del Río, sus rebozos de bolita.
Rebozos los mas famosos
Son los de Santa Maria.

Ay larará, ay larará.
Milagro como el de Lourdes
son mis claros manantiales
Son mis claros manantiales milagro como el de Lourdes.

Yo soy de San Luis Potosí
Y el nopal dibujó enterito
Donde el águila paró
Y su estampa dibujó en el lienzo tricolor.

Yo soy de San Luis Potosí

http://www.youtube.com/watch?v=JT_NY-sXMMo

LA SUAVE PATRIA

PROEMIO Yo que sólo canté de la exquisita partitura del íntimo decoro, alzo hoy la voz a la mitad del foro a la manera del tenor que imita la gutural modulación del bajo para cortar a la epopeya un gajo. Navegaré por las olas civiles con remos que no pesan, porque van como los brazos del correo chuan que remaba la Mancha con fusiles. Diré con una épica sordina: la Patria es impecable y diamantina. Suave Patria: permite que te envuelva en la más honda música de selva con que me modelaste por entero al golpe cadencioso de las hachas, entre risas y gritos de muchachas y pájaros de oficio carpintero.                 PRIMER ACTO Patria: tu superficie es el maíz, tus minas el palacio del Rey de Oros, y tu cielo, las garzas en desliz y el relámpago verde de los loros. El Niño Dios te escrituró un establo y los veneros del petróleo el diablo. Sobre tu Capital, cada hora vuela ojerosa y pintada, en carretela; y en tu provincia, del reloj en vela que rondan los palomos colipavos, las campanadas caen como centavos. Patria: tu mutilado territorio se viste de percal y de abalorio. Suave Patria: tu casa todavía es tan grande, que el tren va por la vía como aguinaldo de juguetería. Y en el barullo de las estaciones, con tu mirada de mestiza, pones la inmensidad sobre los corazones. ¿Quién, en la noche que asusta a la rana, no miró, antes de saber del vicio, del brazo de su novia, la galana pólvora de los juegos de artificio? Suave Patria: en tu tórrido festín luces policromías de delfín, y con tu pelo rubio se desposa el alma, equilibrista chuparrosa, y a tus dos trenzas de tabaco sabe ofrendar aguamiel toda mi briosa raza de bailadores de jarabe. Tu barro suena a plata, y en tu puño su sonora miseria es alcancía; y por las madrugadas del terruño, en calles como espejos se vacía el santo olor de la panadería. Cuando nacemos, nos regalas notas, después, un paraíso de compotas, y luego te regalas toda entera suave Patria, alacena y pajarera. Al triste y al feliz dices que sí, que en tu lengua de amor prueben de ti la picadura del ajonjolí. ¡Y tu cielo nupcial, que cuando truena de deleites frenéticos nos llena! Trueno de nuestras nubes, que nos baña de locura, enloquece a la montaña, requiebra a la mujer, sana al lunático, incorpora a los muertos, pide el Viático, y al fin derrumba las madererías de Dios, sobre las tierras labrantías. Trueno del temporal: oigo en tus quejas crujir los esqueletos en parejas, oigo lo que se fue, lo que aún no toco y la hora actual con su vientre de coco. Y oigo en el brinco de tu ida y venida, oh trueno, la ruleta de mi vida.                 INTERMEDIO                 (Cuauhtémoc) Joven abuelo: escúchame loarte, único héroe a la altura del arte. Anacrónicamente, absurdamente, a tu nopal inclínase el rosal; al idioma del blanco, tú lo imantas y es surtidor de católica fuente que de responsos llena el victorial zócalo de cenizas de tus plantas. No como a César el rubor patricio te cubre el rostro en medio del suplicio; tu cabeza desnuda se nos queda, hemisféricamente de moneda. Moneda espiritual en que se fragua todo lo que sufriste: la piragua prisionera , al azoro de tus crías, el sollozar de tus mitologías, la Malinche, los ídolos a nado, y por encima, haberte desatado del pecho curvo de la emperatriz como del pecho de una codorniz.                 SEGUNDO ACTO Suave Patria: tú vales por el río de las virtudes de tu mujerío. Tus hijas atraviesan como hadas, o destilando un invisible alcohol, vestidas con las redes de tu sol, cruzan como botellas alambradas. Suave Patria: te amo no cual mito, sino por tu verdad de pan bendito; como a niña que asoma por la reja con la blusa corrida hasta la oreja y la falda bajada hasta el huesito. Inaccesible al deshonor, floreces; creeré en ti, mientras una mejicana en su tápalo lleve los dobleces de la tienda, a las seis de la mañana, y al estrenar su lujo, quede lleno el país, del aroma del estreno. Como la sota moza, Patria mía, en piso de metal, vives al día, de milagros, como la lotería. Tu imagen, el Palacio Nacional, con tu misma grandeza y con tu igual estatura de niño y de dedal. Te dará, frente al hambre y al obús, un higo San Felipe de Jesús. Suave Patria, vendedora de chía: quiero raptarte en la cuaresma opaca, sobre un garañón, y con matraca, y entre los tiros de la policía. Tus entrañas no niegan un asilo para el ave que el párvulo sepulta en una caja de carretes de hilo, y nuestra juventud, llorando, oculta dentro de ti el cadáver hecho poma de aves que hablan nuestro mismo idioma. Si me ahogo en tus julios, a mí baja desde el vergel de tu peinado denso frescura de rebozo y de tinaja, y si tirito, dejas que me arrope en tu respiración azul de incienso y en tus carnosos labios de rompope. Por tu balcón de palmas bendecidas el Domingo de Ramos, yo desfilo lleno de sombra, porque tú trepidas. Quieren morir tu ánima y tu estilo, cual muriéndose van las cantadoras que en las ferias, con el bravío pecho empitonando la camisa, han hecho la lujuria y el ritmo de las horas. Patria, te doy de tu dicha la clave: sé siempre igual, fiel a tu espejo diario; cincuenta veces es igual el AVE taladrada en el hilo del rosario, y es más feliz que tú, Patria suave. Sé igual y fiel; pupilas de abandono; sedienta voz, la trigarante faja en tus pechugas al vapor; y un trono a la intemperie, cual una sonaja: la carretera alegórica de paja. 24 abril 1921 Ramón López Velarde

UNIDAD DE DEFENSORES Y DEFENSORAS DE LOS DERECHOS HUMANOS

UNIDAD DE DEFENSORES Y DEFENSORAS DE DERECHOS HUMANOS

CUESTIONARIO DE CONSULTA A LA SOCIEDAD CIVIL PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME DE SEGUIMIENTO A LA SITUACIÓN DE LAS DEFENSORAS Y LOS DEFENSORES DE DERECHOS HUMANOS EN LAS AMÉRICAS

Desde hace varias décadas, la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) ha prestado un interés especial a la situación de las defensoras y los defensores de derechos humanos en la región, cuyo rol esencial para la implementación universal de los derechos humanos, la consolidación de la democracia y el Estado de derecho en las Américas ha sido destacado reiteradamente. Sin embargo, las defensoras y los defensores de derechos humanos siguen siendo objeto de ataques y hostigamientos y su labor sigue siendo marcada por desafíos y obstáculos que pretenden silenciarlos e inhibirlos, lo cual a su vez niega a miles de personas la oportunidad de obtener justicia por violaciones de derechos humanos.

El presente cuestionario ha sido preparado por la Unidad de Defensores y Defensoras de la CIDH, en seguimiento a las recomendaciones realizadas en el 2006 en su Informe Sobre la Situación de las Defensoras y Defensores de los Derechos Humanos en las Américas y como parte del mandato encomendado a la CIDH por la Asamblea General de la OEA a través de sus resoluciones AG/RES.2280(XXXVII-O/07), AG/RES. 2412 (XXXVIII-O/08) y AG/RES. 2517 (XXXIX-O/09). La información que se proporcione se analizará en un informe cuyo objetivo específico es dar seguimiento al cumplimiento de las recomendaciones formuladas en el 2006 para una mayor y mejor protección de los defensores y defensoras de derechos humanos, así como identificar nuevas problemáticas que éstos enfrentan e impulsar la utilización plena de los estándares internacionales que sirvan de guía a los Estados sobre las líneas de acción a seguir para proteger efectivamente los derechos de los defensores y las defensoras. 

La Comisión Interamericana invita a las defensoras, los defensores y a las organizaciones de la sociedad civil, a responder el presente cuestionario y aportar la mayor información que les sea posible para que sea analizada en el marco de la elaboración del informe de seguimiento, el cual comprenderá el período trascurrido desde 2006 a la fecha. Las respuestas al cuestionario podrán ser remitidas hasta el 28 de febrero de 2011 a la siguiente dirección:

            Comisión Interamericana de Derechos Humanos

            Organización de Estados Americanos

            1889 F street, NW

            Washington DC 20006

            cidhdefensores@oas.org

Cuestionario

1. Señale si cuenta y, en su caso, proporcione información de su país relativa a los cuatro últimos años sobre el número de casos y los hechos relacionados con obstáculos en contra de la labor de defensoras y defensores de derechos humanos, tales como:

a) Asesinatos, ejecuciones extrajudiciales y desapariciones forzadas;

b) Agresiones, amenazas y hostigamientos;

c) Violaciones del domicilio y otras ingerencias arbitrarias o abusivas (por ejemplo, interferencia de líneas telefónicas).

2. Identifique y describa si existe algún patrón sistemático utilizado por agentes estatales o no estatales contra defensoras y defensores de derechos humanos en la comisión de:

a) Asesinatos, ejecuciones extrajudiciales y desapariciones forzadas

b) Agresiones, amenazas y hostigamientos y

c) Violación del domicilio y otras ingerencias arbitrarias o abusivas

3. ¿Tiene conocimiento del desarrollo de actividades de inteligencia ilegales dirigidas en contra de defensoras y defensores de derechos humanos? De ser así, en qué forma opera.

4. ¿Estima que en su Estado se han llevado a cabo campañas de desprestigio por parte de las autoridades o terceros a la labor que realizan las defensoras y los defensores de derechos humanos? En caso afirmativo, indiqué en qué consisten dichas campañas y de dónde provienen.

5. ¿Existen en el Estado espacios institucionales destinados al diálogo entre defensoras, defensores de derechos humanos y el gobierno?

6.  En relación a las manifestaciones públicas:

a) ¿Cuáles son los requisitos legales para realizar una manifestación pública?

b) ¿Existe un recurso para impugnar la resolución que niegue el permiso para realizar una manifestación pública? ¿Qué autoridades estarían encargadas de resolverlo?

c) ¿Identifica la existencia de un uso abusivo de la fuerza pública para reprimir protestas sociales? De ser así, indique cuáles son los hechos de los casos que conoce.

7. ¿Identifica algún control administrativo o financiero o de cualquier índole, arbitrario o abusivo que dificulte la constitución de una organización civil destinada a la defensa de los derechos humanos o bien, que impida su normal funcionamiento? De existir, indique:

a. ¿Cuáles son dichos obstáculos?

b. ¿Cuáles son los fundamentos de carácter legal o administrativo en que se sustenta dicho control?

c. ¿Existe algún recurso que permita impugnar la decisión que suspende el funcionamiento, disuelve o niegue el registro de una organización civil? ¿Quién es la autoridad encargada de resolverlo?

d. ¿Hay restricciones legales, administrativas o de otro tipo en el Estado que impidan o dificulten a las organizaciones la obtención de fondos financieros extranjeros en el marco de cooperación internacional?

8. ¿Considera que existen limitaciones legales o de facto al ejercicio de la labor de defensa y promoción de los derechos humanos desarrollada por ciudadanos extranjeros en su país? De ser así, ¿cuáles serían estas medidas? (por ejemplo: disposiciones legales expresas que restrinjan a los extranjeros pronunciarse sobre la situación de derechos humanos o la remoción de la visa de residencia del defensor o defensora como consecuencia de su labor).

9. En relación a la investigación y juicios relacionados con ataques cometidos en contra de defensoras y defensores de derechos humanos:

a) Describa el procedimiento de investigación y juicio en su país en casos de amenazas, actos de hostigamiento, intimidación o atentados sufridos por defensoras y defensores de derechos humanos.

b) ¿Existe en el Estado alguna política pública o normativa destinada a la lucha contra la impunidad de violaciones a los derechos de las defensoras y defensores de derechos humanos?

c) ¿Existe en su Estado una autoridad especializada en atender casos de amenazas, actos de hostigamiento, intimidación o atentados sufridos por defensoras y defensores de derechos humanos? De existir, indique cómo se organiza y funciona.

10. ¿Considera que se ha presentado en su país un uso abusivo del sistema penal en contra de defensoras y defensores de derechos humanos? De ser así indique:

a) ¿Cuáles son los hechos y cuántos son los casos de criminalización de defensoras y defensores que conoce?

b) ¿Cuáles son los tipos penales utilizados para obstaculizar la labor de defensoras y defensores? Especifique los fundamentos legales en que se basan las acusaciones interpuestas en su contra.

c) ¿Identifica el uso de la jurisdicción militar para la sustanciación de casos sustanciados contra defensoras y defensores de derechos humanos?, de ser así describa en qué circunstancias ha operado y bajo cuáles fundamentos legales opera.

11. En relación a los operadores de justicia:

a) ¿Cuál es el comportamiento de los operadores  de justicia (en particular jueces, fiscales y defensoras y defensores de oficio) respecto de denuncias interpuestas por delitos cometidos en contra defensoras y defensores de derechos humanos?

b) ¿Identifica patrones de agresión, amenazas, hostigamientos, ejecuciones extrajudiciales o desapariciones forzadas en contra de operadores de justicia (en particular jueces, fiscales y defensoras y defensores de oficio)?. De ser así, indique los hechos relacionados con dichos actos

c) ¿Identifica alguna política pública, obstáculos legales o de otro tipo generados por agentes estatales y no estatales destinados a impedir el correcto funcionamiento de los órganos encargados de la administración de justicia?

12. En relación a las actividades de promoción de una cultura de reconocimiento a la labor de las defensoras y los defensores de derechos humanos:

a) Indique si existe en el Estado alguna política pública, normativa, o entidad destinada a estimular en la sociedad y órganos de gobierno una cultura de reconocimiento del papel de las defensoras y defensores de derechos humanos.

b) Indique si existe en el Estado alguna política pública, normativa o entidad enfocada en capacitar a autoridades o funcionarios respecto al rol de las defensoras y los defensores de derechos humanos que contribuya a facilitar su labor.

13. En relación a la protección a las defensoras y los defensores de derechos humanos en riesgo:

a) Indique si existe en el Estado alguna normativa, política o entidad que se encuentre destinada a la protección de las defensoras y los defensores de derechos humanos.

b) ¿Existe en el Estado alguna entidad o mecanismo especializado para la implementación de esquemas de protección preventivos y urgentes para defensoras y defensores en riesgo que no sean beneficiarios de medidas cautelares o provisionales de la Corte y Comisión Interamericanas, respectivamente? De ser así, indique ¿Cómo se organiza y opera dicho mecanismo y cuáles son sus fundamentos legales?

c) ¿Existe en el Estado alguna entidad o un mecanismo para la implementación de las medidas cautelares y provisionales de la Comisión y Corte Interamericanas, respectivamente? De existir indique cómo está organizado, cómo opera y bajo cuáles fundamentos legales.

d) ¿Existen grupos de defensoras y defensores de derechos humanos que podría considerar se encuentran en una especial condición de vulnerabilidad respecto otros grupos de defensores?¿Cuáles serían estos grupos (por ejemplo, defensores del derecho al medio ambiente, sindicalistas, etcétera)?¿Por qué razones considera que se encuentran en especial situación de vulnerabilidad?

e) ¿Existe algún mecanismo generado por la sociedad civil dirigido a la protección de sus propios miembros?

14. ¿Existen en el Estado mecanismos de acceso a la información pública? De ser así ¿cómo operan, cuáles son sus fundamentos legales y cuál es su nivel de eficacia?

15. Señale si conoce algunas medidas concretas adoptadas por el Estado desde junio de 2006 a la fecha para implementar las recomendaciones contenidas en el Informe de la Comisión Interamericana sobre la Situación de las Defensoras y Defensores de Derechos Humanos en las Américas. Mencione cualquier otra información que considere pudiera ser relevante incluir en el Informe de Seguimiento a la Situación de las Defensoras y los Defensores de Derechos Humanos en las Américas.

http://www.cidh.org/defenders/Cuestionario-Sociedad-Civil.Seguimiento.htm#Cuestionario